楊榮代表。記者 張馳 攝

“教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”長(zhǎng)期在基礎(chǔ)教育一線(xiàn)，看到十九大報(bào)告對(duì)教育的定位，楊榮代表心裡十分激動(dòng)，同時(shí)又感到責(zé)任在肩。

楊榮是百年老校上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)。她說(shuō)，報(bào)告將教育從原來(lái)“社會(huì)發(fā)展的先導(dǎo)地位”，提升為“偉大復(fù)興的基礎(chǔ)”，深刻闡釋了中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)與教育的關(guān)系。

“如果兒時(shí)沒(méi)有對(duì)父母的尊重與家庭勞動(dòng)參與，成年后‘孝道’就會(huì)缺失﹔如果兒時(shí)沒(méi)有接受文化傳承，長(zhǎng)大后的世界眼光就沒(méi)有中國(guó)自信﹔如果兒時(shí)沒(méi)聽(tīng)過(guò)百年奮斗故事，長(zhǎng)大后就沒(méi)有制度自信、復(fù)興志向……”在楊榮看來(lái)，教育之強(qiáng)在質(zhì)量，這個(gè)質(zhì)量不是狹義的學(xué)科知識(shí)而是公民素質(zhì)，就是讓孩子有中國(guó)脊梁——文化自信，讓孩子有中國(guó)精神——龍躍東方的中華民族偉大復(fù)興，最后才是讓孩子有本領(lǐng)。

楊榮也一直踐行著這樣的教育理念。她所在的上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)，秉承1911年時(shí)首任校長(zhǎng)提出的“為強(qiáng)國(guó)固基而辦學(xué)”，將育人放在第一位。1999年楊榮進(jìn)入上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)，探索辦學(xué)重點(diǎn)從教授知識(shí)轉(zhuǎn)向立德樹(shù)人，從應(yīng)試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生人格、素養(yǎng)和情感等個(gè)體全面發(fā)展的關(guān)注。在上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)新生的課程表上，從頭到尾找不到“語(yǔ)數(shù)外”三個(gè)字，課程分別被標(biāo)注為“我是中國(guó)人”“養(yǎng)成好習(xí)慣”“學(xué)科準(zhǔn)備課”等。學(xué)校有“上海市小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)”，每位學(xué)生都有一張成長(zhǎng)積分卡，積分由對(duì)各項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)后累積而成，積分可以?xún)稉Q各類(lèi)快樂(lè)課程和活動(dòng)，還能換取每月一次的“感恩午餐”，邀請(qǐng)最想感恩的同學(xué)、老師或家長(zhǎng)來(lái)校共進(jìn)午餐。

“這些育人實(shí)踐，其實(shí)就是在潛移默化中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！睏顦s說(shuō)，十九大報(bào)告提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)?！敖裉斓男W(xué)生，在第一個(gè)百年中成長(zhǎng)，更將是第二個(gè)百年目標(biāo)奮斗者?！睏顦s說(shuō)，教育到了需要真正用行動(dòng)推動(dòng)培養(yǎng)什麼樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的時(shí)刻了。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，楊榮認(rèn)為，就基礎(chǔ)教育而言，已不僅僅是經(jīng)費(fèi)校舍的問(wèn)題，核心是教師軟實(shí)力。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！蔽覀円膭?lì)老師為傳播中國(guó)夢(mèng)而上好每一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而讀書(shū)，將來(lái)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。（記者 張駿）