【黨史鉤沉】

　　 師范教育事關(guān)培養(yǎng)師資、造就人才，在每個歷史時期都承擔著重要的時代使命﹔同時，正是在承擔歷史使命的奮斗過程中，師范教育自身也在不斷發(fā)展。中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦師范教育始於蘇區(qū)時期，創(chuàng)立高等師范教育初現(xiàn)於抗日根據(jù)地，而新型正規(guī)化師范大學則始創(chuàng)於解放區(qū)。黨創(chuàng)辦的師范教育因應黨的革命事業(yè)需要而誕生發(fā)展，並為革命事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻。

　　蘇區(qū)時期：新型師范教育發(fā)端

　　 大革命失敗后，中國共產(chǎn)黨人陸續(xù)建立了多個蘇維埃革命根據(jù)地。當時，蘇區(qū)文化水平很低，文盲人數(shù)約佔總?cè)丝诘?0%以上，因此，提高蘇區(qū)群眾的文化素質(zhì)，直接關(guān)系到革命前途和人民幸福。毛澤東同志在中華蘇維埃共和國第二次全國工農(nóng)兵代表大會上的報告中指出，蘇維埃文化教育的總方針“在於以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦民眾，在於使文化教育為革命戰(zhàn)爭與階級斗爭服務，在於使教育與勞動聯(lián)系起來，在於使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人”。為普及這種新型教育，發(fā)展師范教育、培養(yǎng)一大批合格教師，就成為當時蘇區(qū)文化教育的首要任務。

　　 自1930年起，各蘇區(qū)白手起家，以馬列主義為指導，創(chuàng)辦了一批新型師范學校。起初的師范學校大多屬師資訓練班性質(zhì)，比如1930年7月閩西蘇維埃政府開辦列寧師范暑期學校等。以后又陸續(xù)創(chuàng)辦一些師范學校，比如湘鄂西蘇區(qū)簡易師范學校、湘贛蘇區(qū)師范學校、鄂豫皖蘇區(qū)師范學校等。到蘇區(qū)后期逐漸發(fā)展成初級、中級、高級等多層次師范學校，這其中最著名的是徐特立主持創(chuàng)辦的中央列寧師范學校，是當時中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)師資的最高學府。中央列寧師范學校的宗旨是“培養(yǎng)目前實際上急需的初級及短期師范學校教員、訓練班教員及社會教育與普通教育的高級干部”，規(guī)定修業(yè)期限為6個月至1年。

　　 1934年，蘇區(qū)根據(jù)教育實踐和現(xiàn)實需求，制定頒布了《小學教員訓練班簡章》《短期師范學校簡章》《初級師范學校簡章》和《高級師范學校簡章》等，規(guī)定蘇區(qū)的師范學校分為小學教員訓練班（專收現(xiàn)任或?qū)⑷瘟袑幮W的教員，以在寒暑假開班為原則）、短期師范學校（“迅速培養(yǎng)教育干部及小學教員”，修業(yè)年限以3個月為標準，但不能少於2個月）、初級師范學校（“以養(yǎng)成能用新的方法，從事實際的兒童教育及社會教育的干部為任務”，修業(yè)年限以7個月為標準，但不能少於3個月）和高級師范學校（培養(yǎng)“急需的初級短期師范學校教員、訓練班教員及社會教育與普通教育的高級干部”，修業(yè)年限以一年為標準，可按戰(zhàn)爭需要進行伸縮，但不能少於6個月），並對各類師范學校的課程、招生等作出明確規(guī)定，從而確立了蘇區(qū)師范教育制度。遺憾的是，由於第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫開始長征，蘇區(qū)的師范教育制度並沒有得到完全實施。

　　 蘇區(qū)新型師范教育之“新型”體現(xiàn)在以馬列主義為指導，充分體現(xiàn)了為革命戰(zhàn)爭服務、為勞動人民服務的立場和本質(zhì)。同時，各級師范學校的學習年限都在一年以內(nèi)，且具有很大的靈活性，以速成方式滿足根據(jù)地教育所急需，為根據(jù)地的建設發(fā)展作出了重要貢獻。

　　抗日根據(jù)地：高等師范教育初現(xiàn)

　　 全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，黨中央從“一切為著前線，一切為著打倒日本侵略者和解放中國人民”的總方針出發(fā)，制定了抗戰(zhàn)時期的教育方針和政策，即從一切適應抗戰(zhàn)需要的原則出發(fā)，改革舊的不適應抗戰(zhàn)需要的學制、課程和管理制度等，廣泛發(fā)展民眾教育，建設義務的小學教育，“以民族精神教育新后代”。

　　 根據(jù)中央的教育方針和政策，各抗日根據(jù)地十分重視發(fā)展師范教育?？箲?zhàn)時期中共中央所在地——陝甘寧邊區(qū)由於處於抗戰(zhàn)的大后方，師范教育事業(yè)得到了相對穩(wěn)定的發(fā)展。陝甘寧邊區(qū)曾先后建立6所中等師范學校，並接收改造了綏德師范學校。1937年，魯迅師范學校在延安成立，這是陝甘寧邊區(qū)建立的第一所中等師范學校。該校在教學科目和教材內(nèi)容上，基本按照適應抗戰(zhàn)需要設置，學制短而靈活，學生入學資格不受嚴格限制，學生除學習組織外，都按班、排、連的軍事建制來組編。此后又相繼建立了邊區(qū)師范學校（也稱邊區(qū)第一師范）、邊區(qū)第二師范、邊區(qū)第三師范等中等師范學校。

　　 抗戰(zhàn)時期，中國共產(chǎn)黨開始創(chuàng)辦自己的高等師范教育。1941年7月，延安大學成立，下設有教育學院，開啟了創(chuàng)辦高等師范教育的歷程。延安大學教育學院設有中等教育和國民教育行政兩個班，主要培養(yǎng)中學和師范學校的教員與教育行政干部。中等教育班以培養(yǎng)中學師資為主要目的，分設國文、政治、史地、數(shù)學4組，招收高中畢業(yè)或具有同等學力者。當時，在中學或者高校中附設師范班、教育學院或教育系，是比較通行的做法，能夠最大限度地利用現(xiàn)有的力量培養(yǎng)師資，比如，華北聯(lián)合大學（晉察冀邊區(qū)）設有教育學院、江淮大學（淮南淮北根據(jù)地）設有教育系等。

　　 總體來看，抗戰(zhàn)時期各根據(jù)地貫徹中央有關(guān)抗戰(zhàn)時期文化教育的方針政策，繼承了蘇區(qū)教育的基本經(jīng)驗，堅持師范教育為抗戰(zhàn)服務，為根據(jù)地的政權(quán)建設、民主政治建設和經(jīng)濟建設服務，制定了相應的師范教育規(guī)模、學制、課程設置和教學內(nèi)容等。這一時期，黨領(lǐng)導下的中等師范教育規(guī)模較蘇區(qū)時期有所擴大，質(zhì)量也有所提高，並且創(chuàng)辦了高等師范教育，為培養(yǎng)人才、推動抗戰(zhàn)勝利發(fā)揮了重要作用。

　　解放區(qū)：新型正規(guī)化師范大學始創(chuàng)

　　 解放戰(zhàn)爭時期，解放區(qū)教育的主要任務是在思想上武裝廣大勞動人民及其他進步人士，動員組織他們參加和支持解放戰(zhàn)爭。解放戰(zhàn)爭時期與土地革命時期和抗日戰(zhàn)爭時期相比，是時間最短，而革命斗爭和黨的事業(yè)發(fā)展變化最快的時期。在此期間，師范教育的主要作用是為解放戰(zhàn)爭、解放區(qū)的生產(chǎn)建設、接管改造舊學校而服務，師范教育自身也經(jīng)歷了從非正規(guī)到正規(guī)化的轉(zhuǎn)變。

　　 解放戰(zhàn)爭初期，除東北解放區(qū)屬新建之外，其他解放區(qū)幾乎都是在抗日根據(jù)地基礎上發(fā)展起來的。由於處於戰(zhàn)爭狀態(tài)，各方面急需干部，教師常被抽調(diào)，教師隊伍一直不夠穩(wěn)定。因此，各解放區(qū)都大力發(fā)展師范教育，充分擴大師范教育的規(guī)模，廣設師范學校、短期師范學?；蜞l(xiāng)村師范學校、中學附設師范班等。此階段師范教育的另一項重要任務是接管和改造敵偽的師范學校，比如東北解放區(qū)接管了大量敵偽學校，主要是通過政治學習，去除奴化思想，改革原有學校的管理體制、課程內(nèi)容等手段進行改造。

　　 解放戰(zhàn)爭中后期，隨著戰(zhàn)爭形勢逐漸明朗，恢復經(jīng)濟、發(fā)展生產(chǎn)、面向未來培養(yǎng)大批思想進步的專門人才提上了日程，這就要求師范教育除了在數(shù)量上繼續(xù)發(fā)展之外，更要在質(zhì)量上提升，逐漸由非正規(guī)向正規(guī)化發(fā)展。這一時期，解放區(qū)在高等師范教育方面得到了較大發(fā)展，各解放區(qū)新建立的大學中不少都建立了中等教育師資的培養(yǎng)機構(gòu)，比如：冀魯豫建國學院的師范部（華北解放區(qū)）、東北大學的教育學院（東北解放區(qū)）、延安大學的教育系（陝甘寧解放區(qū)）、山東大學的文教系（山東解放區(qū)）、華中建設大學的教育系（蘇皖解放區(qū)）、中原大學的教育學院（中原解放區(qū)）等。

　　 解放戰(zhàn)爭時期的師范教育，在本質(zhì)上是一種民族的、科學的、大眾的師范教育，始終在黨的領(lǐng)導下，堅持為解放戰(zhàn)爭和社會建設服務，為解放區(qū)的文化教育事業(yè)發(fā)展打下了堅實基礎。同時，解放區(qū)的師范教育自身完成了向新型正規(guī)化的轉(zhuǎn)變，達到了革命根據(jù)地創(chuàng)建以來師范教育的最高水平，使中國師范教育邁入了一個新的發(fā)展階段。

　　 （作者：嚴蔚剛，系東北師范大學副校長、研究員）