3月4日，全國政協(xié)十二屆二次會議舉行小組會議。教育界委員圍繞地方高校建設(shè)、偏遠地區(qū)教育等問題進行了討論。

檀潤華委員表示，地方院校承擔(dān)了高等教育大眾化的主要責(zé)任，但是地方高校建設(shè)也一直面臨著一些問題，由于受到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平和地方財力水平的影響，地方高校還不完全具備建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的條件，高等院校辦學(xué)質(zhì)量，教師教育教學(xué)水平，實驗室環(huán)境條件等都對培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著重要作用，但相當(dāng)一部分地方高校辦學(xué)條件有待改善。

教育問題一直是社會關(guān)注的重大民生問題，黨的十八大對提高教育質(zhì)量提出了明確要求，作出了“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量”的戰(zhàn)略部署，堅定了我國的教育改革步伐。但隨著教育改革的深入，地方高校教育改革、偏遠地區(qū)教學(xué)質(zhì)量改善等問題也越來越突顯，亟待解決。

檀潤華委員呼吁，從中央到地方都要關(guān)心地方高等院校建設(shè)，完善中央財政對地方高校發(fā)展的支持政策，規(guī)范中央專項資金的管理，加大各級財政投入并提高資金使用效益，有效提高地方高等教育質(zhì)量，讓地方高等院校擁有較好軟硬件環(huán)境，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供條件。

偏遠地區(qū)教育方面，俞敏洪委員在參加政協(xié)開幕會接受記者采訪時表示，偏遠地區(qū)農(nóng)村留守兒童不僅是缺乏關(guān)愛，而且缺乏教育，由于教學(xué)條件的限制，農(nóng)村留守兒童的教育更多的是農(nóng)村教師在負責(zé)，而農(nóng)村教師很多本身是留守老人或受教育程度不高人員，教育水平也會有一定限制，俞敏洪委員認為，國家應(yīng)當(dāng)出臺相應(yīng)辦法將城市教師引至農(nóng)村任教，通過提高教師教育水平提高留守兒童教育質(zhì)量。在產(chǎn)業(yè)布局方面，俞敏洪委員認為，中國應(yīng)通過產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整，在留守兒童較多地區(qū)盡可能引入生產(chǎn)型企業(yè)，在促進貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的同時，也使留守兒童父母不必被迫背井離鄉(xiāng)，在留守兒童教育和心理上都會有一定的幫助。（新華網(wǎng)北京3月4日電 記者 齊慧杰 陳燕）