戰(zhàn)車突擊。李 康攝

每到臨近畢業(yè)，全軍任職教育院校幾乎都要把學員拉到演兵場來一次大練兵。

一次“實兵對壘”，勝過千百次“紙上談兵”。唱好這臺院校實戰(zhàn)化教學的壓軸大戲是門大學問。

畢業(yè)演練年年搞，如何才能發(fā)揮出演練最大效益？如何讓演兵場抵近戰(zhàn)場？如何通過演練推動教學轉(zhuǎn)型向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏？

近日，筆者走進裝甲兵學院綜合戰(zhàn)術(shù)演練現(xiàn)場，從中追尋緊貼實戰(zhàn)推進教學轉(zhuǎn)型的答案。

設難逼敗叩問——

走上戰(zhàn)場的勝算有幾分

“火力誤傷”的陣痛讓紅方參謀長、學員王曉東對陸空協(xié)同有了更深刻的認識。

“戰(zhàn)斗”打響不久，紅方奉命對敵實施立體突入，他果斷指揮：“機降戰(zhàn)斗隊前出……”正當他為能調(diào)遣陸航力量對敵實施“蛙跳攻擊”而得意時，忽然傳來導演部的評定：“行動受挫�！�

原來，王曉東制定的火力突擊計劃與機降戰(zhàn)斗方案有沖突，機降戰(zhàn)斗隊被己方地空火力誤傷，損失慘重。

“問題竟然出在這里！”恍然大悟的王曉東又羞又愧，“新型作戰(zhàn)力量已融入作戰(zhàn)體系，強化聯(lián)合意識，周密組織協(xié)同不可小覷�！�

逼著學員嘗嘗敗仗滋味，把無戰(zhàn)不聯(lián)、無聯(lián)不勝的意識刻進學員的頭腦，是此次演練的一大亮點。

演練前，裝甲兵學院黨委定下決心：繼續(xù)聯(lián)合炮兵、防空兵、工程兵、陸航、電子對抗等5所兵種院校，共同打造演練方案的“升級版”。

復雜電磁環(huán)境構(gòu)建難，他們就邀請電子工程學院專家?guī)е�干擾設備來到演練場；對抗訓練缺乏“對手”，他們就采取“融合編組、整體聯(lián)動”的演練模式，團級指揮、營級指揮、參謀業(yè)務和生長干部學員融合編組；實戰(zhàn)環(huán)境難模擬，他們就把部隊拉到陌生復雜地域，工程兵實爆開辟通路，火力突擊、電磁對抗貫穿全程，采用新的實兵交戰(zhàn)系統(tǒng)檢驗戰(zhàn)斗效果。

實戰(zhàn)標準拷問——

教學力離戰(zhàn)斗力有多遠

隨著兩發(fā)紅色信號彈升空，一場紅藍雙方激光模擬對抗正式拉開戰(zhàn)幕。

一番鏖戰(zhàn)，紅方全殲藍方，可是卻被導演判為零分。原來，紅方為了迷惑對手，釋放預先準備好的紅色煙幕假裝被“擊毀”。

這一招看似高明，實則自欺欺人，演練騙得了對手，真上戰(zhàn)場瞞得過敵人嗎？面對導演一番責問，紅方頓覺理虧�！盀榱双C旗奪杯，只想投機取巧，鉆規(guī)則漏洞，沒有盯著實際戰(zhàn)場練�！奔t方編組連長張峻源帶頭檢討。

在硝煙四起的演兵場，該院領導深有感觸地說：“仗怎么打，演練就怎么評，與實戰(zhàn)相關的各種要素全部納入考評范圍，才能找到教學訓練中的長處和不足�！�

考評手段的變換，讓學員嘗到了打仗的滋味。紅方剛剛奪占藍方前沿陣地，學員任學強滿以為可以換來片刻安定。誰知，導演部緊追不放：紅方連長“陣亡”，他被隨機指定為代理人指揮縱深戰(zhàn)斗。在殲滅縱深目標時，炮長報告“火炮不能發(fā)射”。“運氣真背！”他一邊暗自嘀咕，一邊向?qū)а輬蟾妫�得到回復卻是“按操作規(guī)程檢查火炮工作狀態(tài)、排除故障后，繼續(xù)戰(zhàn)斗”。

“碰壁”的他很快意識到這是打仗，沒有了教員這根“拐杖”。他立即指揮炮長仔細檢查武器系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)原來是電壓過低，射擊信號無法傳送到火炮，于是迅速操作火控計算機調(diào)整到應急發(fā)射方式……

演練導演王永亮說：“只有自覺把打仗作為唯一專業(yè)，把打贏作為唯一追求，才能讓教的對路，學的平時任職管用、戰(zhàn)時指揮頂用�！�

緊盯轉(zhuǎn)型追問——

聚焦打勝仗的力度有多大

“對接戰(zhàn)場，向部隊靠攏，不能貼標簽、喊口號。”演練中，該院政委楊戈的一番話令人深思：“對于院校來說，探索現(xiàn)代戰(zhàn)爭制勝機理，重點是通過畢業(yè)演練這樣的重大教學活動，弄清制教機理，把教學優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為部隊建設強勢和作戰(zhàn)勝勢。”

筆者在現(xiàn)場看到，該院首次專門成立的“演練成果專題研究組”，正圍繞聯(lián)合作戰(zhàn)中兵種運用、指揮所演練、裝甲合成營作戰(zhàn)指揮等重難點問題展開研究、討論，引導學員掌握現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點規(guī)律。

忙乎的不僅是機關，全院官兵不約而同向掌握制教機理上使勁。采訪時，合同戰(zhàn)術(shù)教研室孟憲海主任正牽頭組織力量升級改造指揮對抗軟件系統(tǒng)，研究提高對抗難度的問題。司令部工作教研室姚超主任則走進作戰(zhàn)部隊，廣泛搜集梳理新型作戰(zhàn)力量運用、實戰(zhàn)化對抗訓練等鮮活經(jīng)驗，加大研究式教學和案例教學力度。

打仗需要什么就教什么，作戰(zhàn)面臨什么就研究什么。循著這個思路，該院打出組合拳，把作戰(zhàn)訓練的現(xiàn)實問題融入教學，深化轉(zhuǎn)型：

——完善聯(lián)合教學、聯(lián)合攻關、聯(lián)合訓練、聯(lián)合考核的科學、常態(tài)、規(guī)范運行機制，走開聯(lián)教聯(lián)訓方法路子。

——推進訓練場地設施統(tǒng)建共用，加強軍事訓練模擬數(shù)據(jù)和大型公共服務體系建設，實現(xiàn)院校部隊優(yōu)勢資源綜合效益最大化。

——打造有裝甲兵特色的集指揮員、戰(zhàn)斗員能力素質(zhì)于一身的教員隊伍，依托作戰(zhàn)部隊建立教員進修基地，全力提升教員隊伍曉戰(zhàn)善教能力。

延伸閱讀

防空兵學院畢業(yè)學員綜合演練——

“檢討式淬煉”補短版

防空兵學院畢業(yè)學員歷時16天的千人百車千里跨區(qū)綜合演練圓滿收官。該院突出“實裝、實彈、實情”，改進演風訓風，全程貫穿“檢討式淬煉”，重在查找問題，做到學以致用。

此次演練，先后有三項課目偏重表演成分被叫停，10余個花哨戰(zhàn)術(shù)動作被剔除，數(shù)十人由于缺乏敵情意識被判不及格。演訓指導部成員對各演練課目嚴摳細查，一招一式向戰(zhàn)場聚焦。30多個部隊訓練急需、演習常設課目，在這次演練中得到充分體現(xiàn)。學員不僅要在暴雨中練習分隊戰(zhàn)術(shù)，在霧靄中練習實彈射擊，更要在斷絕補給的情況下完成36小時連續(xù)構(gòu)筑工事作業(yè)，并借勢開展毒蛇識別與自救、水網(wǎng)生存技巧等拓展訓練課目。（高伍、孟海濤）

海軍指揮學院畢業(yè)學員聯(lián)演——

“無底案對抗”練真功

一場300余人參戰(zhàn)的畢業(yè)學員聯(lián)合演習在海軍指揮學院海戰(zhàn)實驗室如期展開。該院海軍戰(zhàn)役指揮、海軍合同指揮、海軍戰(zhàn)役（合同）參謀業(yè)務等7個專業(yè)的學員互為對手嵌入指揮所各個部位，無底案對抗，無演練腳本，氣象一新。

該院首次采取無底案導調(diào)，對抗雙方互不知底，完全根據(jù)現(xiàn)場態(tài)勢隨機導調(diào)。參演部門主任楊波告訴記者，此次演練，他們組織47名教員擔任考評專家，對參加演習的學員一對二全程跟蹤考評，從作戰(zhàn)籌劃、作戰(zhàn)實施兩個階段分別量化打分，對學員能否勝任該崗位進行12個指標的綜合考評，所評成績經(jīng)過考評委員會的審核，直接記入學員畢業(yè)成績。（特約記者沈抒）