上圖：組織官兵重溫“八六”海戰(zhàn)歷史。 楊 順攝

失之毫厘，謬以千里。在海軍南海艦隊某團采訪，團長周希亮向記者道出一個觀點：即便功夫深，鐵杵未必磨成針。經(jīng)常性思想工作中一旦出現(xiàn)“錯覺”，功夫越深往往結(jié)果越糟，而這個“錯覺”便是教育者頭腦中固化的某些理念、認識和行為。

“投一桃”為何沒“報一李”？

《詩經(jīng)·大雅·抑》言：“投我以桃，報之以李”。某連指導員羅丁丁對記者說：“在經(jīng)常性思想工作中，有時候‘投桃’未必能夠‘報李’。其中，相當部分原因是我們號錯了脈，以為只要用耐心、細心和誠心，就能打開戰(zhàn)士的心鎖�？墒聦嵣希�同樣是心病，病因差別卻很大，光靠經(jīng)驗式診斷、程式化用藥，往往藥到了病也難除�！�

羅丁丁講述了這樣一個故事——

有個戰(zhàn)士平時表現(xiàn)不錯，可確定入黨積極分子時卻名落孫山。打那以后，他工作熱情銳減、標準下降，甚至還與班長發(fā)生了口角。

羅丁丁找到這名戰(zhàn)士談心：“不要因為錯過了一次入黨機會就灰心喪氣，要正視自身存在的不足，處處以一名黨員的標準要求自己……”可這名戰(zhàn)士不僅不領(lǐng)情，反而臉憋得通紅，情緒更加激動。

問題不解決決不收兵！羅丁丁帶著幾名思想骨干輪番煲起了“心靈雞湯”，之后又私下找到這名戰(zhàn)士平時最要好的戰(zhàn)友了解情況，這才得知他根本不是因為入黨問題鬧情緒，而是因為父母正在鬧離婚，自己又不愿“家丑外揚”，只好憋在心里。

病根找到了，藥方很快開出。羅丁丁安排一名有類似經(jīng)歷的思想骨干有針對性地做這名戰(zhàn)士的思想工作，隨后又建議他回家一趟，幫助父母穩(wěn)定情緒、消除分歧。

幾天后，這名戰(zhàn)士就打電話告訴羅丁�。骸鞍謰尯秃萌绯趿耍　睔w隊后，他的工作熱情比以往更加高漲，后來不僅入了黨，還被團里評為“十佳尖兵”，榮立了三等功。

羅丁丁深有感觸地說：貝爾納德是15世紀德國煉金術(shù)士，看到海里產(chǎn)出金子，便認為海水是金之母，于是融化海鹽結(jié)晶煉金。這種煉金術(shù)從一開始就是貝爾納德的“錯覺”，怎能煉出金子？經(jīng)常性思想工作同樣如此�。�

“設(shè)計”咋變成了“算計”？

有戰(zhàn)士反映，中士小王違反規(guī)定用手機。連隊干部商量后決定精心“設(shè)計”一次思想教育——抓個現(xiàn)行，先由一名干部嚴厲批評一番，再由指導員貼上去做思想工作。

那天，小王在執(zhí)勤時悄悄用手機打電話，一名“守株待兔”的干部發(fā)現(xiàn)后，一把奪過手機，并對他說：“使用手機的規(guī)定已經(jīng)三令五申，你一個老兵還明知故犯，我要向支部提議嚴厲處分你！”

緊接著，指導員李晉云靠上去做思想工作。一番推心置腹，小王打開了話匣子：相戀3年的女友最近和他鬧矛盾，發(fā)短信說“再不回電話，就和你分手”，無奈之下，小王只好偷偷給女友打電話。

聽完小王的敘述，指導員李晉云頗有幾分自責：我們這些帶兵人，總覺得三令五申屢教不改的就是“刺頭兵”，對他們就得“胡蘿卜加大棒”“一記巴掌一塊糖”，而對于他們發(fā)生違紀問題的思想根源往往不夠關(guān)注。

“16世紀郁金香傳入荷蘭，引發(fā)收藏熱潮，價格一路飆升�！恫既R思威爾游記》記載，一位富豪花重金購買的一棵郁金香，被一名水手當成洋蔥吃了，惹得郁金香主人大哭一場�！崩顣x云反思道，其實，那個違規(guī)電話就是小王心中的“郁金香”，可我們卻視之為價值不大的“洋蔥”，導致精心“設(shè)計”的教育變成了一場“算計”。這樣的思路下，思想工作的感召力從何而來？

后來，在依據(jù)規(guī)定對小王進行處理之后，李晉云專門給小王上了一堂“戀愛課”，還給他對象打去電話，幫助兩人“拯救愛情”。

“思想骨干”也有“揪心事”？

上士小李是一名代理站長，平時戰(zhàn)友有了思想疙瘩，都是他做思想工作。領(lǐng)導大會小會表揚：小李是我們的“放心人”！

可出人意料的是，前段時間，小李卻被發(fā)現(xiàn)違規(guī)外出飲酒。于是，大會小會表揚變成了大會小會批評，正面典型一夜之間成了反面教材。

小李在檢討中寫下了這樣一句話：“思想骨干也需要別人關(guān)心！”原來，那段時間，和小李相戀了5年的女友和他分手了，小李放不下這段感情又無法說服女友，心理壓力無處釋放，就想到了借酒消愁。

“思想骨干的思想工作誰來做？一有事情找骨干，一有擔子骨干挑，他們成了一直沖鋒的主力和尖刀，可曾想過尖刀也會卷刃？”小李的這段經(jīng)歷，引發(fā)了團黨委一班人的深思。該團隨即重新梳理構(gòu)建了思想骨干隊伍，形成了橫向交錯、縱向勾連的思想工作網(wǎng)絡(luò)，確保人人都有戰(zhàn)友關(guān)心幫助。

這段時間，團領(lǐng)導帶頭撲下身子調(diào)研，想方設(shè)法把官兵現(xiàn)實思想搞準摸透，并組織了多次集體會診、難題共解。為摸清教育者自身底數(shù)，他們結(jié)合實際案例讓思想骨干輪流登臺模擬開展隨機教育，一些刻舟求劍、自我感覺良好的教育“錯覺”很快得到糾治。

與此同時，團里建立健全教育雙向講評機制，讓一些教育理念跟不上趟的干部骨干有了危機感，逼著他們?nèi)パ芯啃虑闆r、解決新問題。