“大運河漂來了北京城，一條跨越2500多年的運河滔滔而來。”時隔多年，北京博物館之城建設(shè)館校融合課題組組長呂文清依然記得，這是七年級歷史教材《隋朝大運河》備課教案中的第一句�！爱�(dāng)年是先講課，課后布置學(xué)生去博物館參觀。”呂文清說，現(xiàn)在依然以這句話開場，教法卻變了，“我們以問題鏈為驅(qū)動，進行項目合作學(xué)習(xí)和跨學(xué)科探究實踐，在大運河博物館和學(xué)校‘雙師’指導(dǎo)下，結(jié)合中小學(xué)語文、歷史、地理等學(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行知識與能力建構(gòu)�！�

這個看似微小的變化背后，是教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的全面變革——從注重知識灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)變?yōu)轫椖恐啤⑻骄渴�、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

黨的十八大以來，教育改革不斷深化，科學(xué)有效的大中小學(xué)一體化拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)機制初步形成。學(xué)校、師生乃至社會各界齊心協(xié)力，為實現(xiàn)全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才的目標(biāo)而不懈努力。

改革招生評價制度，把人才送上合適賽道

“拔尖計劃”自啟動以來，累計在77所高水平研究型大學(xué)布局建設(shè)288個基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，共吸引3萬余名優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科。

與“拔尖計劃”相輔相成的，還有“英才計劃”“強基計劃”等�！坝⒉庞媱潯边x拔品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的中學(xué)生走進高校，參加學(xué)術(shù)研討和科研實踐，探索高校、科研機構(gòu)與中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才的有效模式；“強基計劃”突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。這些專項計劃各有側(cè)重、協(xié)同發(fā)力，為各類拔尖創(chuàng)新人才提供適合他們“向陽生長”的廣闊舞臺。

“創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革中，招生和評價制度是重要一環(huán)，旨在拓寬人才選拔路徑，讓具有創(chuàng)新潛質(zhì)的各類人才都能冒出來。尤其是自2014年開始，隨著國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，啟動高考綜合改革試點，試卷命題越來越注重實踐和真實情境，著重考查學(xué)生解決實際問題和綜合性問題的能力，機械性的背題、刷題從此不靈了�！眳挝那逭f。

在中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長李鐵安看來，評價方式改革具有先行效應(yīng)：“2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出‘改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價’，為拔尖創(chuàng)新人才的選育提供了有力支撐�！贝撕�，一系列舉措落地實施。其一，在中小學(xué)廣泛開展綜合素質(zhì)評價實踐探索，將德智體美勞納入評價體系，全面考查學(xué)生的知識能力素養(yǎng)。如新中考采用“學(xué)業(yè)考試成績+綜合素質(zhì)評價”的錄取模式，國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測開發(fā)了藝術(shù)類與體育測試系統(tǒng)，這些都在引導(dǎo)中小學(xué)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。其二，探索多元錄取方式，開辟多條升學(xué)路徑。如統(tǒng)一高考、綜合評價招生、基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點等。

為了既選拔到適合的學(xué)子又兼顧公平，教育部會同有關(guān)部門陸續(xù)出臺完善高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價、規(guī)范高考加分、實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃和“專項計劃”等20多項重要政策，如今“專項計劃”已累計錄取學(xué)生110萬余人，形成保障農(nóng)村和脫貧地區(qū)學(xué)生就讀重點高校的長效機制。新中考則采取名額分配政策，將招生計劃中一定比例的名額分配到普通中學(xué)，多地的分配生比例逐漸從10%—30%提升到50%—60%。

革新育人方式，激發(fā)學(xué)生主體動能

隨著評價改革這一“指揮棒”的變化，學(xué)校育人方式也發(fā)生了顯著變革。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉介紹：“從關(guān)注學(xué)生某方面的能力變成了關(guān)注‘全人’，把人的全面成長放在了第一位。”

“作為班主任，我經(jīng)常帶學(xué)生到勞動基地一起種植西紅柿、紅薯、花生等農(nóng)作物，既促進學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，也讓他們切身體會到勞動的樂趣和辛苦，鍛煉持之以恒、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的品質(zhì)。這些都是課程教學(xué)改革中強調(diào)的，也是培養(yǎng)拔尖人才所需要的。” 大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)教師崔雪子告訴記者。她還指導(dǎo)學(xué)生在種植農(nóng)作物的同時撰寫調(diào)研報告，“讓他們以問題為驅(qū)動力，自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)的趣味性，掌握分析問題、解決問題的能力。”

大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)紅星海國際學(xué)校黨總支書記劉慧囡介紹，學(xué)校通過設(shè)計高品質(zhì)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、深度思考。“高品質(zhì)作業(yè)涵蓋了跨學(xué)科、項目式、情境化任務(wù)，注重學(xué)生的主體性和實踐性。通過完成真實情境中的任務(wù)，學(xué)生的好奇心得以滿足，想象力得以釋放，探求欲得以增強，創(chuàng)新素養(yǎng)得到持續(xù)開發(fā)�！�

很多突破常規(guī)的奇思妙想，開始改變學(xué)校教學(xué)方式——北京十一學(xué)校學(xué)生通過調(diào)研，幫助順義區(qū)特產(chǎn)“古法手工豆腐”進入不少飯店和企事業(yè)單位食堂；北京育英學(xué)校初二學(xué)生與北京農(nóng)林科學(xué)院實驗室合作，利用數(shù)學(xué)建模知識設(shè)計出新款肉食新鮮度測試的工具模型；西安理工大學(xué)附中學(xué)生觀察到“人類拿小物件時會用拇指和食指的指腹”，據(jù)此改進了人工智能機械手抓取物品的方式，使機械手的精細動作完成度大幅提升……

在廣大高校，教學(xué)方式更是發(fā)生了顯著變革。

榮譽學(xué)院、實驗班等新型育人載體百花齊放，北京大學(xué)元培學(xué)院、上海交通大學(xué)致遠學(xué)院、浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院、清華大學(xué)姚期智班等實現(xiàn)大師引領(lǐng)、科教融匯、貫通培養(yǎng)，成為廣大學(xué)子心目中的“夢院”“夢班”；注重浸潤、熏陶的中國特色現(xiàn)代書院制，彰顯了大學(xué)教育本質(zhì)，構(gòu)建起融通式拔尖人才創(chuàng)新培養(yǎng)體系；“一部六院”（教育部、中國科學(xué)院、中國社會科學(xué)院、中國工程院、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中國中醫(yī)科學(xué)院）合作機制不斷完善，持續(xù)推動80所左右高校與100家左右科研院所深度合作，實現(xiàn)師資隊伍、科研項目、實驗實踐條件等資源共享，提升基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量……

在教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同發(fā)展理念指引下，越來越多高校摒棄千篇一律的“標(biāo)準化”育人方式，為學(xué)生量體裁衣，制定個性化培養(yǎng)方案。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的“大課程觀”

教學(xué)內(nèi)容的變革是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。黨的十八大以來，在習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神的科學(xué)指引下，深化課程教學(xué)改革的發(fā)展方向更加明晰，素養(yǎng)導(dǎo)向的“大課程觀”得以構(gòu)建�！镀胀ǜ咧姓n程方案（2017年版）》和《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出，要堅持育人為本，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，突出課程價值的文化性、課程目標(biāo)的整體性、課程實施的過程性。

“在中小學(xué)層面，鼓勵學(xué)校積極開發(fā)科創(chuàng)類校本課程，大力推進科學(xué)教育、工程教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)科研興趣，增強創(chuàng)新精神與實踐能力。同時，鼓勵高校通過與中學(xué)聯(lián)合建立貫通式人才培養(yǎng)模式、聯(lián)合建設(shè)科技實驗室及特色試驗班等方式，豐富中學(xué)課程的學(xué)術(shù)含量，積極開展創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)�！崩铊F安介紹。

為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供堅實人才支撐，是高等教育人才培養(yǎng)的時代使命。這一目標(biāo)追求，深刻體現(xiàn)在高校教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整革新上。

今年高考前夕，教育部公布了2023年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。智能視覺工程、智能海洋裝備、健康科學(xué)與技術(shù)……在新增設(shè)的24種本科專業(yè)中，大多是“含智率”高、交叉融合的新專業(yè)，體現(xiàn)出服務(wù)國家戰(zhàn)略、支撐高質(zhì)量發(fā)展的鮮明導(dǎo)向。

“一方面，堅持扎根中國大地辦教育，緊扣高質(zhì)量發(fā)展這個首要任務(wù)，課程設(shè)置與專業(yè)前沿研究、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等緊密結(jié)合，將前沿創(chuàng)新優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才自主培養(yǎng)勝勢；另一方面，注重全球視野、世界眼光，通過合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、智力引進等方式，將世界一流的教育教學(xué)資源有效融入拔尖人才培養(yǎng)全過程�！蹦暇┐髮W(xué)校長談?wù)苊艚榻B的做法，頗具代表性。

未來還需在哪些方面努力？

李鐵安認為，要繼續(xù)“夯實一個基點，將激發(fā)青少年好奇心、想象力和探求欲落到實處；創(chuàng)新一種機制，進一步深化中高考改革，探索構(gòu)建價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基的綜合評價模式；搭建一個平臺，統(tǒng)籌大中小學(xué)、科研院所等優(yōu)質(zhì)資源，有效銜接不同學(xué)段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。”

教育部黨組書記、部長懷進鵬在十四屆全國人大二次會議民生主題記者會上表示，“我們特別提倡‘刀在石上磨，人在事上練’，在實戰(zhàn)中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。我們會加大對高校青年科技人才的支持，在學(xué)術(shù)生涯起步階段就開始長周期、高強度、穩(wěn)定支持，允許試錯、寬容失敗，讓青年人才產(chǎn)出重要的原創(chuàng)性、顛覆性成果�！�

教育強國建設(shè)，步履鏗鏘穩(wěn)健。面向國家戰(zhàn)略需求，深刻把握人工智能等技術(shù)發(fā)展帶來的新機遇新挑戰(zhàn)，越來越多的拔尖創(chuàng)新人才正不斷涌現(xiàn)，為建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供堅實支撐。

（本報北京7月14日電 本報記者 姚曉丹）