黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》（以下簡稱《決定》）對深化教育綜合改革作出系統(tǒng)部署，明確提出“強化科技教育和人文教育協(xié)同”，反映了以習近平同志為核心的黨中央對教育本質(zhì)和規(guī)律的深刻認識、對當今世界教育發(fā)展趨勢的深刻洞察，是對教育改革實踐經(jīng)驗的深刻總結，為建設中國特色社會主義教育強國提供了方法指導和實踐指南。深刻領會強化科技教育和人文教育協(xié)同的戰(zhàn)略意義，對于深化教育綜合改革，以教育強國支撐中國式現(xiàn)代化建設具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

1.為中國式現(xiàn)代化提供高質(zhì)量人才支撐的重要舉措

育人是教育的生命和靈魂?？萍冀逃荚谂囵B(yǎng)學生認識客觀世界及其規(guī)律的能力，進而改造客觀世界，本質(zhì)是求真。人文教育旨在培養(yǎng)學生人文精神，提高學生人文素養(yǎng)，本質(zhì)是求善。科技教育和人文教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的兩個重要方面，兩者猶如“鳥之兩翼”“車之兩輪”，共同促進、相輔相成。在人類社會的很長時間里，人文和科技都統(tǒng)一于哲學的大廈。近代以來，隨著工業(yè)革命的興起，人文學科與自然、技術學科劃分越來越明顯，專業(yè)劃分也越來越細，導致了科技教育與人文教育在世界范圍內(nèi)的相互分離。科學技術的每一次重大突破，都會引起社會生產(chǎn)力的深刻變革和社會的巨大進步。能否在科技領域占據(jù)領先地位，成為一個國家是否具有核心競爭力的重要體現(xiàn)?？萍冀逃鳛閭魇诳茖W知識、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進科技進步的重要保障，受到世界各國的普遍重視。但科技的飛速發(fā)展給人類帶來經(jīng)濟繁榮和社會進步的同時，也引發(fā)了一系列依靠自身無法解決的問題和挑戰(zhàn)。人文教育注重人文精神的培養(yǎng)，可以幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，處理好人與人、人與社會、人與自然之間的關系。強化科技教育和人文教育協(xié)同，成為未來教育發(fā)展的必然趨勢。中國式現(xiàn)代化是高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代化，是人才引領驅(qū)動、人才支撐發(fā)展的現(xiàn)代化，必須統(tǒng)籌推進教育、科技、人才一體化建設。人才作為第一資源，是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的柱石和根基。面對世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國際力量對比深刻調(diào)整，強化科技教育和人文教育協(xié)同，不僅是對教育本質(zhì)的回歸，更是培養(yǎng)具有全球視野、創(chuàng)新能力和社會責任感的未來人才，確保中國式現(xiàn)代化建設行穩(wěn)致遠的關鍵所在。

2.實現(xiàn)人民對美好生活向往的必然要求

習近平總書記強調(diào)，“人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標”，“現(xiàn)代化的最終目標是實現(xiàn)人自由而全面的發(fā)展”。黨的二十大報告提出，到2035年，“人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質(zhì)性進展”。實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展是馬克思主義的鮮明主題。馬克思在深刻分析人類歷史發(fā)展規(guī)律的基礎上，提出歷史的最終目的是每個人自由而全面的發(fā)展，也即讓美好生活成為現(xiàn)實。在《共產(chǎn)黨宣言》中，馬克思恩格斯明確提出，“代替那存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會的，將是這樣一個聯(lián)合體，在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。在《資本論》中，馬克思又進一步指出，未來的共產(chǎn)主義社會是“以每個人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會形式”。因此，馬克思主義主張推動科學技術、文化教育、藝術等領域的發(fā)展，提高全人類的文化水平和精神文明。人的自由全面發(fā)展涉及多方面的內(nèi)容，其中主要包括人的素質(zhì)、能力、個性、社會關系等方面，這些都與教育緊密相關。通過科技教育，人們可以掌握科學技術，提高科學素養(yǎng)，提高生產(chǎn)效率，創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需求。通過人文教育，人們可以豐富精神世界，提高道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。強化科技教育和人文教育協(xié)同，不但能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造精神，推動科技進步和經(jīng)濟發(fā)展，而且能夠促進人的個性的發(fā)展和人格的完善，是促進人的自由全面發(fā)展的重要舉措，是實現(xiàn)人民對美好生活向往的必然要求。

3.培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人的應有之義

教育的根本任務是立德樹人。立德樹人關系黨的事業(yè)后繼有人，關系國家前途命運。習近平總書記深刻指出，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，說具體了，就是培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人?！皬V大青年要做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，向英雄學習、向前輩學習、向榜樣學習，爭做堪當民族復興重任的時代新人”，堪當民族復興重任的時代新人必須德智體美勞全面發(fā)展。《決定》提出，“完善立德樹人機制，推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系”。這就要求廣大青少年要具備正確的道德認知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐，具有豐富的學識、創(chuàng)造的精神，敏于求知、勤于學習、敢于創(chuàng)新、勇于實踐，具備強健的體質(zhì)、健全的人格、堅強的意志，具有高尚的道德、豐富的精神、美好的心靈，崇尚勞動、尊重勞動，能夠在實踐中辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。強化科技教育和人文教育協(xié)同，有助于教育引導學生堅定理想信念，堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心；有助于教育引導學生提升文化素養(yǎng)，積淀文化底蘊，樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀；有助于教育引導學生培養(yǎng)綜合能力，激發(fā)好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造人才；有助于教育引導學生增強時代使命和責任意識，敢于擔當，勇于奮斗，立報國強國大志向，做挺膺擔當奮斗者。強化科技教育和人文教育協(xié)同，不但需要思維認識上的突破，更需要制度上的創(chuàng)新，構建強化科技教育和人文教育協(xié)同的體制機制，把立德樹人融入?yún)f(xié)同育人的各環(huán)節(jié)各領域各方面，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的有效途徑。

4.建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的有效途徑

教育的國際影響力、競爭力和話語權是一個國家綜合實力和國際競爭力的重要表現(xiàn)。習近平總書記深刻指出，“要完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好‘引進來’和‘走出去’兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心”。事實上，世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的歷次轉(zhuǎn)移，都是科技教育和人文教育協(xié)同的結果。例如，文藝復興不僅復興了優(yōu)秀的古典文化傳統(tǒng)，對古代文化和藝術的“重新發(fā)現(xiàn)”也極大推動了人們對科學知識的探索與發(fā)展，基礎研究所取得的成果不斷轉(zhuǎn)化到應用層面，使意大利成為世界科技和人才中心。啟蒙運動造就了法國科技發(fā)展的“黃金時代”，理性主義的發(fā)展帶來了科學領域的突破性變革。當前，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革方興未艾，科學技術和經(jīng)濟社會發(fā)展加速滲透融合，國際經(jīng)濟和科技競爭形勢復雜，高科技領域國際競爭日趨激烈。我們既面臨難得歷史機遇，又面臨嚴峻挑戰(zhàn)，需要從長遠角度和戰(zhàn)略高度進行頂層設計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，既要加快實現(xiàn)高水平科技自立自強，又要認識到文化是一個民族和國家保持旺盛生命力的根本和靈魂，不斷提升文化軟實力。強化科技教育和人文教育協(xié)同，是建成具有強大影響力的世界重要教育中心，抓住建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地“機會窗口”的重要途徑。

（作者系教育部習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員）