俗話說“一根筆桿走天下”。好“筆桿子”歷來是基層的稀缺人才，香饃饃。但目前，基層存在“筆桿子”堰塞湖現(xiàn)象。由于部分領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)“筆桿子”認(rèn)識(shí)上的“斜視”和培養(yǎng)上的“短視”，使“筆桿子”在使用上受到閉塞，起用上遇到阻塞，形成“筆桿子”成長(zhǎng)與出路的堰塞湖現(xiàn)象。

基層好“筆桿子”難尋，除了“筆桿子”培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，工作壓力大，年輕干部不愿“自我加壓”外，還與領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)目的和觀念有關(guān)。一是筆桿子培養(yǎng)的狹義認(rèn)識(shí)，使其局限于單純的文字工作。部分領(lǐng)導(dǎo)重視“筆桿子”主要看重的是“筆桿子”的寫作能力，培養(yǎng)鍛煉也側(cè)重于寫作能力、文字功底，忽視其組織能力、統(tǒng)籌能力等其它能力的培養(yǎng)，使其與業(yè)務(wù)工作、基層調(diào)研脫節(jié)，局限于寫作，造成特長(zhǎng)明顯、短板突出。長(zhǎng)此以往，“筆桿子”們思維單一，無法創(chuàng)新，最后只能借助外力閉門造車、復(fù)制粘貼。二是筆桿子出路的單一性，使其局限于文字崗內(nèi)任職。部分領(lǐng)導(dǎo)干部存有筆桿子能力單一，只會(huì)寫文章的心態(tài)，不敢將其轉(zhuǎn)崗到經(jīng)濟(jì)、民生等崗位。使筆桿子們常年在文字崗位埋頭寫作，就算稍有交流提拔，也多是在辦公室、研究室、信息科等“寫材料”崗中“體內(nèi)循環(huán)”。

筆者以為，止水不流，筆桿子“堰塞湖”現(xiàn)象的存在不僅不利于“筆桿子”的成長(zhǎng)，也不利于稍有文字基礎(chǔ)年輕干部的培養(yǎng)�！肮P桿子”們因長(zhǎng)期困于堰塞湖中，思想閉塞、能力短腿，無法良性成長(zhǎng)，容易打消“筆桿子”們的工作積極性。同時(shí)，“筆桿子”經(jīng)常加班加點(diǎn)，流通緩慢也容易讓后來者望而怯步，不愿從事文字寫作。

其實(shí)，大部分“筆桿子”本就是有一定基礎(chǔ)，稍加雕琢就能成才的優(yōu)秀對(duì)象。培養(yǎng)鍛煉“筆桿子”，不能以短視的方式限制了“筆桿子”成長(zhǎng)的方向，應(yīng)從多方涉獵，大膽啟用方面，為“筆桿子”綜合實(shí)力的提升和個(gè)人能力的成長(zhǎng)提供平臺(tái)。多方面培養(yǎng)“筆桿子”。要讓“筆桿子”多下基層、多接觸中心工作，這樣才能避免閉門造車，寫出的東西才有內(nèi)涵、有深度，筆桿子各方面的能力才能得到有力鍛煉。多崗位起用“筆桿子”。真正的筆桿子不只是寫得好，更有思想、有內(nèi)涵、有見解，他們完全有能力勝任業(yè)務(wù)工作，我們的領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于啟用筆桿子，將筆桿子放在經(jīng)濟(jì)、民生、社會(huì)管理等崗位上，給予他們?cè)賹W(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，用活“筆桿子”。