廣西藤縣一小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，有30多名學(xué)生的家與學(xué)校之間隔著一座中型水庫(kù)。無(wú)論是刮風(fēng)下雨還是烈日暴曬，這30多名孩子都得自己撐著竹筏，渡過約500米的水面去上學(xué)。當(dāng)?shù)亟逃�局為孩子們配備了救生衣，要求一旦遇上大風(fēng)大雨天氣，就通知孩子不用來(lái)上課。

　　“竹筏搖曳濤浪間，劃槳擊水為上學(xué)”，這極具畫面感的一幕，彌散著十足的悲憫意味。文明社會(huì)，怎忍置孩子們于危境？畢竟，求學(xué)之路可有艱難困苦，卻不應(yīng)險(xiǎn)象環(huán)生；可以道阻且長(zhǎng)，卻不該步步驚心——確保上學(xué)過程一路平安，乃是全社會(huì)不言自明的義務(wù)，更是職能部門不容含糊的責(zé)任。

　　對(duì)于孩子們而言，結(jié)果總是最重要的。顯而易見的是，藤縣古龍鎮(zhèn)并未窮盡一切努力，來(lái)避免出現(xiàn)“小學(xué)生撐竹筏上學(xué)”的現(xiàn)象；亦未曾采取周全措施，來(lái)降低該過程中的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。似乎，一切皆是放任自流的狀態(tài)。校方與教育局所做的，不過是“要求走陸路”、“配備救生衣”、“大風(fēng)大雨停課”。而從實(shí)踐效果看，這幾項(xiàng)極為有限的“對(duì)策”，幾乎是對(duì)不合理現(xiàn)狀的默許和縱容。

　　事實(shí)上，發(fā)生在古龍鎮(zhèn)的故事，在各地都不乏雷同樣本。雖然表現(xiàn)形式有所不同，但實(shí)質(zhì)并無(wú)二致。也即，在涉及學(xué)生切身利益的事項(xiàng)上，學(xué)校、教育主管者等，履行職責(zé)多點(diǎn)到為止而未能觸及根本；只求在形式上略盡告知、警示等義務(wù)，卻不在乎是否真正實(shí)現(xiàn)了維護(hù)學(xué)生權(quán)益之目的。一些地方，教育事業(yè)一以貫之的“佑人育人”之內(nèi)核已被抽離，乃至淪為神圣感消弭、嚴(yán)重走形式的世俗工作。

　　最令人遺憾之處在于，一些職能部門似乎失去了對(duì)學(xué)生的同理心，而只是將他們視作必須應(yīng)付的對(duì)象。在這種毫無(wú)情感熱度的情境內(nèi)，種種不可想象的事件，也就“難以避免”。最新消息說，“當(dāng)?shù)亟逃�、交通、水利、移民等部門組成的工作組已進(jìn)駐當(dāng)?shù)兀�共同研究解決上學(xué)出行難問題。”盡管這一迫于壓力的補(bǔ)救動(dòng)作姍姍來(lái)遲，可若果真能解決問題，終究也未為晚也。

　　只不過，相較于針對(duì)某地某事的查漏補(bǔ)缺，重建教育者對(duì)學(xué)生的道義自覺與情感聯(lián)系，或許更需時(shí)間和魄力。（相關(guān)報(bào)道見9月8日《北京青年報(bào)》）