大學生的就業(yè)問題一直是個熱點。今年的全國“兩會”上，人大代表們也在討論這個問題。江蘇陽光集團董事長陳麗芬指出：目前國內應屆中學生90%上大學，僅10%上技校。大量的大學畢業(yè)生畢業(yè)后不愿意到一線工作，造成了整體大學生就業(yè)困難而普工、技工嚴重不足的局面。建議國家取消“三本”招生，并將該部分計劃劃入職業(yè)教育。而中科院院士崔向群則認為，現在研究生和以前的中專、大專也沒有什么區(qū)別了。畢業(yè)生質量在下滑。對一些研究生的動手能力和理論基礎不是很滿意。而兩位大學校長則認為，不贊同說現在的研究生相當于一個中專生，現在畢業(yè)生知識結構肯定比以前好，大學生總體素質一代一代都在提高。

大學生的素質似乎成了一個“羅生門”，在用人單位看來，頗有“高不成，低不就”之勢，接受了大學教育，普工、技工的活不愿意去做，也做不好。但一些“高端”的活似乎也拿不下來，用人單位對“動手能力和理論基礎不是很滿意”。而在學�？磥�，仍然“一代一代都在提高”。孰對孰錯呢？

經常聽到一個詞叫“產能過�！保�就我個人的經驗而言，陳麗芬代表大體說到了點子上。現在的高等教育，的確存在著“產能過�！钡膯栴}。高等教育的規(guī)模，應該與社會發(fā)展的需求相適應，但大躍進式的擴招，使得大學教育的規(guī)模超過了社會的需求，社會不能夠提供那么多適合大學生就業(yè)的崗位。而反過來，又造成結構性的用工荒，普工、技工招工難，為什么呢？高中畢業(yè)生都去上大學了，上完大學就不愿意來這些崗位就業(yè)了。

而過度的擴招又造成了高等教育質量的下降。一方面是由于擴招后各種軟硬件條件跟不上，生源素質降低，學生得不到高等教育應有的培養(yǎng)條件，也有部分人達不到高等教育的要求；另一方面，也是更重要的，就是大學在自身的定位的問題上亂了方寸。本來之前作為精英教育，培養(yǎng)高端人才的定位是明確的。而擴招后，先是囿于原先精英教育的模式，但受到就業(yè)市場的倒逼之后，又意識到精英教育的模式難以適用于海量的學生，培養(yǎng)目標又偏向市場導向。這又導致了原先精英教育中固有優(yōu)勢的喪失，比如研究生教育，朝著培養(yǎng)高級技工的方向急劇墜落。

因此中國的大學需要重新定位。社會的需求是多元的、復雜的，這就決定了大學的定位也不可能“大一統(tǒng)”、“一刀切”。陳麗芬委員提的取消“三本”招生，其實就是讓這部分大學重新定位，以培養(yǎng)實用型人才為目標。但“三本”大學在中國的大學中只是少數，其他大學也面臨著認識自身，明確定位的問題。少數大學，還是應該要保持精英教育的定位，為社會培養(yǎng)較高理論水平和研究能力的畢業(yè)生。而大部分的大學，則應該降低身段，面向現實，面向市場，明確自己的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。這樣，大學畢業(yè)生，既有能夠“上得廳堂”的，也有“入得廚房”的。用人單位也可以做到各取所需。大學生的就業(yè)問題，或許能夠得到改善。（作者是華南理工大學教授）