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壓力為何無(wú)人可訴
心理有壓力，向誰(shuí)去傾訴？
“很多干部幾乎沒(méi)有傾訴的對(duì)象。”王裕如說(shuō)，“在公務(wù)員系統(tǒng)，同事關(guān)系比較微妙，往往同事就是自己潛在的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，一般人都不會(huì)讓同事分擔(dān)自己的難題、壓力、痛苦，甚至患了病也不想告訴同事。有些擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，要在下屬面前保持形象，苦惱更不可能向下屬說(shuō)了�！�
那家人呢？王裕如說(shuō)，一般在單位做干部的，在家也是頂梁柱，有委屈、有壓力不習(xí)慣向家人訴說(shuō)�！叭绻麤](méi)有‘鐵桿朋友’，他們就無(wú)處傾訴了，可誰(shuí)能保證這個(gè)‘鐵桿朋友’永遠(yuǎn)‘鐵桿’呢？”
曾有專家提出，現(xiàn)在不少干部是“三門干部”——出了“家門”進(jìn)“校門”，出了“校門”又進(jìn)“機(jī)關(guān)門”，缺少應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面、處理實(shí)際問(wèn)題的歷練，所以心理素質(zhì)不行。
不過(guò)，基層雖然能夠鍛煉人，但它本身也是心理問(wèn)題的高發(fā)區(qū)�！坝绕涫窃凇翱凇ぷ鞯�，壓力更大�！蓖踉Ｈ缭�(jīng)坐在某信訪辦公室里，看著信訪接待員一整天不停地工作�！肮ぷ鞑粌H繁重，而且程序化，很多是一時(shí)解決不了的老問(wèn)題，他們?cè)诠ぷ髦泻茈y獲得價(jià)值感�！�
從學(xué)校到工作崗位，現(xiàn)有的教育體系也缺乏對(duì)學(xué)生心理上的關(guān)注�！奥�(tīng)說(shuō)今年有三分之一的應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考公務(wù)員，這些學(xué)生都做好當(dāng)公務(wù)員的心理準(zhǔn)備了嗎？”王裕如說(shuō)，有一次，她去外地給一所公安學(xué)校的畢業(yè)生上心理輔導(dǎo)課，課后，她讓同學(xué)們把想問(wèn)的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上遞上來(lái)。其中一張紙條上寫(xiě)著，“王老師，一想到幾天后我就要成為一名警察了，我就緊張得連死的心都有�！�
雖然很多地方都開(kāi)始對(duì)公務(wù)員心理危機(jī)進(jìn)行一定的干預(yù)，但往往側(cè)重政治說(shuō)教，忽視對(duì)心理健康的關(guān)注，因此效果并不太理想。
“但干預(yù)總比漠視好。”王裕如說(shuō)，“我們常給公檢法、監(jiān)獄、教育等系統(tǒng)的公務(wù)員講授心理知識(shí)，雖然這些講座并不針對(duì)他們的心理問(wèn)題，但掌握一定的心理學(xué)知識(shí)能讓他們更容易理解工作對(duì)象的心理狀況，實(shí)際上也緩解了自身心理上的焦慮�！�
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